Minik Yunuslar (17-28 Şubat )

SEVGİLİ MİNİK YUNUSLAR SINIFI  VELİLERİ MERHABA :)

Aile,bireyin kişisel tarihini şekillendiren temel etmenlerden bir tanesidir. Kişisel tarihimizle ailenin bağlantısını kurabilmek için çekirdek aile bireyleriyle deneyimlerimizin olduğu bir afiş oluşturduk. Daha da derinleştirerek aile büyüklerinden bir tanesiyle röportaj çalışması yaptık.Sonrasında sınıfta arkadaşlarımızla röportaj yaptık. Geçmiş ve bugünün deneyimlerini bir araya getirip benzer ve farklı yönleri değerlendirip ailemizin bizlerin deneyimleri üzerinde ne gibi etkileri olduğu üzerine tartıştık.

Matematik dersinde bu dönemde ritmik sayma konusunu pekiştirme çalışmalarıyla başladık. Yaptığımız istasyon tekniği ile akran öğrenimini destekleyerek sayıları ritmik sıralama,yazma,küplerle grup oluşturma,boyama ve nesnelerle sayı oluşturup sıralama yaparak ritmik sayma konusunu pekiştirdik. Bu çalışmanın beraberinde çarpma işlemine giriş yaptık. Çarpma nedir? Çarpma işareti nedir? Neden insanlar çarpma işlemini kullanır? Toplama,ritmik sayma ve çarpma arasında nasıl bir bağlantı vardır? Toplayarak mı yoksa çarparak mı zamandan tasarruf ederiz? Bu sorular üzerine düşünüp tartıştık. Sonrasında nesneleri ritmik sıralayıp çarpmanın mantığını kavramaya çalıştık. Örneğin 2×2=? işlemini bardaklara dil çubuğu koyup ritmik sayıp sonuca ulaştık. Bu şekilde parmak kullanarak ezberlenilmemiş çarpma işlemlerinin sonuçlarını nasıl yapılacağını kavradık.

Çarpma işleminin daha iyi anlamak ve pekiştirmek adına perma kampta atölye çalışmaları dışında bizim için ayrılan serbest çalışma süresinde 3-A sınıfı öğrencileriyle ikişerli gruplar oluşturduk. 3. sınıflar önce çarpma işleminin nasıl yapıldığını anlattılar. Sonra birlikte çarpma oyunu oynayarak işlem becerimizi pekiştirdik.

Sınıf içinde oynadığımız oyunlar ve yaptığımız çalışmalarla çarpma işlemi konusunu pekiştirdik.

Minik Yunuslar sınıfından sevgilerle…

Sanat Atölyesinden herkese merhaba, 

Temel cümlemiz:Kişisel tarihimiz deneyimlerimiz sayesinde gelişir.”

Temel cümleden yola çıkarak ilk olarak soy ağacımızı oluşturduk. Bu çalışmanın yanı sıra, üzerinde duracağım bir diğer konu ise “Portre” oldu.  Portre ne demek ki, çizilirken nelere dikkat edilir? gibi soruları cevapladık. Sonrasında ise çekirdek aile portresi çizildi. 

Aile bireylerinin tanımı üzerinde durduk. Soy ağaçlarını kendi boylarına yakın büyük kağıtlara çizdiler. Dörde katlandığında a3 boyutunda açıldığında ise kendi boylarına yakın bir soyağacı çalışmasını yapmış olduk. 

Bir diğer çalışmamız ise, Ressam James Mc Neil Whistler tanışma ve seramik kil çalışmasından çerçeve tasarımı oldu. Çerçeve tasarımında  çeşitli malzemelerin izlerini çıkarma yöntemini kullandık. 

Kalıcı olması adına sonrasındaki fırınlanacak, ve aile fotoğraflarını  yerleştirecekler. 

Sevgilerimle,

Müzik dersinden merhaba,

Derslerimize her hafta olduğu gibi Haftanın Sanatçısıyla başlıyoruz. Haftanın Sanatçısı ”Neşet Ertaş” ve ”The Beatles” i tanıdık, eserlerini dinledik. Kitabımızdan 10,11 ve 12. sayfadaki çalışmaları yaparak notaları pekiştirdik. En son olarak ”Halay” şarkısını öğrendik ve eğlenerek söyledik.,

Herkese sevgiler…

 

Bilişim Teknolojileri dersinden merhabalar,

Minik Yunuslar ile kavramsal planlama etkinliklerimizi tamamladık sayılır. Günümüz yazma aletlerini resmedeceğimizden bahsetmiştim sizlere. Bu etkinlikte yazma aleti olarak kullandığımız 3D kalemler, telefonlar, tablet/iPad kalemleri vb. birçok alet çıktı karşımıza. Çizimlerimizi tamamlayarak özelliklerini yazdık ve artık kodlamaya geçme zamanı!

Minecraft kodluyoruz! code.org içerisinden Minecraft Kod Saati’ni tamamlamak için kolları sıvadık. Bugüne kadar öğrendiğimiz tüm kod bloklarının içinde bulunduğu bu etkinlik bizim için çok eğlenceli. Minecraft’ı biliyoruz ve tanıyoruz bu yüzden görevleri anlamak çok daha kolay!!! :)

Bir sonraki yazımızda görüşmek üzere…

English – Wise Owls

Hello,

After the unfortunate events following the disappearance of Ms. Nelson, we learned about different jobs that we see around the school. Starting us off, we watched a video about jobs and attempted to match the occupation with its working space and materials. Always consolidating our learning with word searches, matching and sorting worksheet sand bingo activties we moved onto a Twinkl Original called Charlie and Firefighter. charlie peopleHinting at equal gender roles and exposing a variety of student apperances the children learned the details, hardships and adventures of firefighters. The job of a Zoo Keeper became a connection to  animals and where they live, which led into the second quarter’s main theme: Habitats.

The central idea for our second quarter was ‘All living things share the finite sources of the Planet.’ We started off quite simple with learning about living&non-living. 20200106_162529Students each got a set of coloring cards, which they then sorted into a group poster of Alive – Dead – Once Alive. 20191211_085912Secondly the children sorted individual worksheets into categories reinforcing new vocabulary and the concept. Once certain about what is living and not we shifted to geographical landmarks under the Dead and/or Once Alive category. Students learned simple and basic geography terms for their glossary, naming and drawing each feature followed by a crossword puzzle. 20200106_162628This allowed a foundation for the following line of inquiry: ‘What kind of habitats do animals live in’. An general idea about non-living things under our belt, we turned our attention to living things. 20191209_125404

What are living things and what do they need was our driving question. We found out that living things move/grow, make more of themselves, breathe and eat. We took a glimpse into animals groups, checking out what are omnivores, herbivores and carnivores and therefore who eats who: Food Chains. Looking at different resources the students examined related books, making links. Twinkl provided a neat presentation about the gist of the topic and students then mvoed onto making their own sets of food chains. We consolidatedlandscape words, food chain connections and animal habitats with an online learning game fromwhatFC the BBC website.

foodchain

 

 

 

 

 

https://www.bbc.co.uk/bitesize/topics/zbnnb9q/articles/zcgbjty

Living-Non Living   : √      Geography Glossary   : √      Animal Groups   : √      Food Chains   : √

20200106_162355Now it’s time to move on the big chunk of the unit: Animals and the habitats they live in. We had set 4 major habitats to focus on earlier in the planning which were: Tropical, Arctic, Desert, Ocean. In connection with the homeroom topics in their native tongue, the students researched and prepared 4 section posters with animals and plants found in each habitat. Throughout the quarter we’d been studying plural/singular nouns as well as this/that, and these/those which came in handy for the topic. Students were able to describe their poster with phrases such as ‘There are snakes in the Desert Habitat’. Christmas craft activity coincided with our arctic habitat, students creating a reindeer X-Mas card for their families. Wordsearches is still a all-time favorite.20200106_162819

20191231_110413Wise Owls start each lesson with a Do Now prompt as a way of assessing their prior and current knowledge. This exercise was particulary fun in this unit since they got to draw fantastic scenes with ice-skating camels to jumping snakes, dancing pencils next to a volcane or swimming foxes in a lake.

20200106_152928 20200106_153021 20200106_153113 20200106_15331120200106_163112 20200106_163353

And that’s it!

See you next time..

Ms.Cey

 

English – Eager Beavers

Hello!

We started off the quarter with getting to know each other, adjusting to our new system of leveled English lessons as well as establishing classroom agreements. Before the kicked off with the course material we read some rhyming stories and followed up with worksheets. This allowed us to assess what the children know. It was fun to read aloud and fill in some funky poems parallel to the rhymes. Within the Language strand of the English lessons the main structure is based on the Cambridge Super Minds 2 Student and Work book.

We started off with the first Chapter learning about school objects and numbers from 20-100. Thunder, Flash, Whisper and Misty, the characters of the book, were introduced. Playing bingo as well as the games provided by the software of the book, the students were able to consolidate vocabulary. The second chapter of the book is about daily routines and we are half way through it. Students are learning how the read the time, when they do their daily activities like to have breakfast, go to school, have dinner and go to bed etc. Coming up is some craft work in which students will make their own clocks and a poster related to their individual daily routines.

That’s it for now, see you in 2 weeks!

Ms. Cey

English – Wise Owls

Hello!

The beginning of the year was a shock for most of the children. First time they rotated different classrooms within their schedule, mixed up with students from other grades and met their  new teacher: me! Ms. Cey. First two weeks was spent disscussing classroom agreements, seating arrangements and getting to know each other. We played games of true or false, answered questionaires about each other and did many many word searches.

20191101_18534620191101_185918

In the third week of the quarter the began talking about classroom objects. It was a challenge for the Owls to manage their stationary independently, having shared all their materials at group tables in their homerooms. After many puzzles and vocabulary exercises we decided to create an individual English Pencilcase for every child. Students decided what would be in their pencilcases, created a front page with their name and design, put together a list of contents and prepared a tag stating how many of each item there is in it. It was great to see the children express their personal styles through the cover page.

Playing Bingo is always an all-time favorite to consolidate our vocabulary with a little competition.20191104_142526

While we were working on our Pencilcases as an on going project, we started looking at auxiliary verbs, plural and singular nouns, how they are structured in sentences. Students practiced writing, copying and forming full sentences. Owls also got a chance to apply their knowledge of shapes, colors, prepositions and nouns through an exercise called “Do Now!” at the beginning of each lesson. 20191101_190528Working as a means of formative assessement they come in, check the board and read the instructions to draw a given sentence with a time limit. For example “There is a pair of scissors between two rulers.” or “Five things that are purple”. It’s light and fun way to start our lessons and review acquired knowledge.

Throughout the last week before the Celebration of the Rep20191104_142009ublic we read a story called “Miss Nelson is Missing” by Harry Allard about the mystery surrounding classroom 207 and their teacher. First of we read half of the text and stopped in the middle to talk about what they thought happened to Miss Nelson and made a Missing Poster individually.20191104_141931

Wise Owls are still settling in and will learn more English through the course of the year. We are looking forward to the next semester in which we will have more hand-on activities and small projects and definately more photos!

Let us know what you

think!

Love, Ms. Cey Devamını Oku

Sanat Atölyesi Gezileri

Sanat Atölyesinden herkese merhaba,

Bu yıl sanat gezilerimizi temel cümlelerimizi dikkate alarak düzenledik:

İlk olarak  Ressam Osman Hamdi Bey öncülüğünde 13 Haziran 1891 yılında açılan ve mimarisini Alexandre Vallaury’in yaptığı dünyada müze binası olarak inşa edilmiş ender yapılardan biri olma özelliği taşıyan, neo-klasik mimarinin en güzel ve görkemli örneklerinden biri olan İstanbul Arkeoloji Müzesini, Anasınıfı ve 1. sınıflar ile ziyaret ettik.

Anasınıfı olarak  müze kuralları, rölyef, heykel nedir? sorularının cevabını bulduk. 1. sınıf öğrencileri ile ise gündemizde yer alan harf konusun eski uygarlıklardaki karşılığını aramaya koyulduk.

20190926_102558

Diğer gezimiz Elgiz Çağdaş Sanat Müzesi -Teras Sergileri oldu. Sergi, 16. İstanbul Bienali paralel sergilerinden biriydi.

Elgiz Müzesi, bu sene 11.’sini düzenlediği teras sergisinde, çağdaş sanat heykellerini, kirlilik ve Dünya’nın kaynaklarının tüketilmesini sorgulayan çevreci eleştiri ekseninde buluşturdu. 

Okul gündemimizde yer alan temel cümlelerimizle bağlantılı proje gezimizde, Arif Çekderi, Aslı İrhan, Berkay Buğdan, Büşra Kölmük, Can Alpan, Caner Şengünalp, Cemre Demirgiller, Ceylan Dökmen Sakin, Çağdaş Erçelik, Duygu Deniz Bilgin, Esra Ekşi, Furkan Depeli, Gönül Nuhoğlu, Gözde Can Köroğlu, Gülnur Kılıç, Güzide Çalışal, Halil Daşkesen, İmdat Avcı, Işıl Kapu Özsakabaşı, Lale Altunel, Levent Ayata, Lidya Wassmuth, Muhammet Hanifi Zengin, Muzaffer Tuncer, Neslihan Pala, Özgür Mehmet Sakallı, Kemal Özkan Arslan, Tuncay Koçay, Win.Ju, Yıldız Güner’in  bu konuyu 3 boyutlu nasıl yorumladıklarını, yakından inceleme fırsatı bulduk. Gezi kitapçıklarımızdaki soruları cevaplayıp seçtiğimiz eseri çizim dili ve fotoğraf dili ile ifade ettik. 

20191017_100831 20191017_102101 20191017_102329 20191017_103232 20191017_103438 20191017_110406 20191017_111258

16. İstanbul Bienali – 7. Kıta Manifestosu:

“İçinde yaşadığımız dünyanın yeni bir jeolojik çağa girdiği konusunda pek çok bilim insanı hemfikir.
Antroposen adı verilen bu yeni çağın en belirgin özelliği ise, ona jeolojik faaliyetlerden ziyade insan
faaliyetlerinin yol açmış olması. Antroposen’de gezegenin insan eli değmemiş köşeleri gitgide
azalırken, yerleşim merkezleriyle diğer canlıların paylaştığı kırsal arasında var olduğuna inanılan
kültür-doğa ayrımı da ortadan kalkıyor. Dünya, şehirlerin tek bir megapolde birleştiği, merkezi
olmayan, tamamen insan üretimi bir mekâna dönüşüyor. Canlılar ile makinelerin, doğal ile yapay
zekânın iç içe geçtiği bu çağda ise sanat, giderek insanı merkezine almaktan vazgeçerek yönünü insan
ile insan-olmayan arasındaki sınırın geçirgenleştiği bir dünyayı araştırmaya doğru çeviriyor.

Yedinci Kıta, sanatı, insanın etkilerini, takip ettiği yolları, bıraktığı izleri ve insan-olmayanlarla
etkileşimini araştıran bir antropoloji olarak tanımlıyor. Bienal ana başlığını, Antroposen çağının
küresel ısınmayla birlikte en gözle görünür sonuçlarından biri olan, Pasifik Okyanusu’nun ortasındaki
devasa atık yığınından alıyor. Popüler bilimdeki adıyla “Yedinci Kıta”, 3,4 milyon kilometrekare
genişliğinde, 7 milyon ton ağırlığındaki bir plastik yığınından meydana geliyor. İnsan atıklarının
okyanusun ortasında dünyaya yeni bir kıta kazandırdığı bu olay, 16. İstanbul Bienali için ekolojik
sorunlar karşısında sanatın güncel durumunu pek çok sanatçı, düşünür, antropolog ve çevreci ile
birlikte araştırmak için bir çıkış noktası oluşturuyor.”

16. İstanbul Bienali kapılarını MSGSÜ Resim Heykel Müzesi, Pera Müzesi, Büyükada’da olmak üzere 3 farklı mekanda sergileniyor.
Bienal kapsamında 56 sanatçının  yapıtlarıyla sorguladığı konuları yakından inceleme fırsatı bulduk. Fotoğraf  ve çizim dili ifade biçimlerimizden biriydi.

20191030_103633 20191030_104004 20191030_111741 20191030_115824 20191030_120001 20191031_103416 20191031_104928 20191031_114711 20191031_120216